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aAnd after we all did? [translate]
atraces 追踪 [translate]
aInvalid format 无效格式 [translate]
aSpray the irritated eye by water for several minutes. 由水喷洒被激怒的眼睛几分钟。 [translate]
aThe day you and i met. You did not go talk to me, you talk to my friend instead 天您和i met。 您没有去谈话我，您与我的朋友改为谈话 [translate]
ashow me them 显示我他们 [translate]
aVegas 维加斯 [translate]
asilver 银 [translate]
aI wish you all happy New Year 我祝愿您所有新年好 [translate]
aLarge perfect life Polis 大完善的生活Polis [translate]
aTake back 收回 [translate]
amail 邮件 [translate]
aIf you click on the histogram you will be able to browse table representation of the data 如果您点击直方图您能浏览数据的桌表示法 [translate]
adonate 捐赠 [translate]
aDurable 正在翻译，请等待... [translate]
asolid plates 坚实板材 [translate]
abreakout 断裂 [translate]
aMember input is actively encouraged with regular meetings held at state and national level. 成员输入活跃地鼓励以规则会议召开在状态和全国水平。 [translate]
a7140000 7140000 [translate]
a2 Understand how to communicate the solution appropriately to others 2 了解如何适当地传达解答对其他 [translate]
aWe are going to get the best chair in the whole world. 我们在全世界上得到最佳的椅子。 [translate]
aThat is bicause our old chairs burned up. 那是我们的老椅子烧的bicause。 [translate]
aburn up 烧 [translate]
aPlease enter a valid amount 请进入合法的数额 [translate]
athe nut lack of 5PCS. 坚果缺乏5PCS。 [translate]
a设计领域 设计领域 [translate]
aprevalent 流行 [translate]
aIndividual creativity. To alleviate potential common method bias, we measured individual creativity using a different scale—Zhou and George's (2001) scale of creativity—with a different response format (1 = "not at all characteristic," 5 = "very characteristic") (Podsakoff, MacKenzie, Lee, & Pod-sakoff, 2003). This sca 單獨創造性。 要緩和潛力共同的方法偏心，我們使用一個不同的稱周和喬治的2001標度 (創造性與) 一個不同的反應格式測量單獨創造性 (1 = 「特徵」， 5 = 「非常典型」) (Podsakoff， MacKenzie、李， &莢sakoff 2003年)。 這個標度是其中一個最用途廣泛的標度在創造性文學 (周& Shalley 2003年)。 小組負責人估計了每隊員的創造性，在指示被定義作為新穎和有用的想法的世代由一名單獨隊員。 樣品項目包括「建議新的方式增加質量」和「搞到創造性的解答到問題」。 系數阿爾法是.97。 [translate]
個人的創造力。以減輕潛在普通方法偏差，我們測量個人的創造力用不同的比例洲和喬治（2001）的規模創造力，用不同的響應格式（1 =“不是所有的特徵，”5 =“很有特色”）（podsakoff ，萬信，李和豆莢sakoff，2003）。這個尺度是在創意文學（週＆shalley，2003）使用最廣泛的尺度之一。團隊領導者評估每個團隊成員的創造力，這是在指令中定義為新的和有用的想法的產生由個別團隊成員。示例項目包括“建議新的方法來提高質量”和“想出了創造性的解決問題的辦法。”係數α係數為.97。
個人的創造力。為了減輕潛在共同的方法偏見，我們測量了使用不同刻度的個人創造力 — — 周和喬治的 （2001 年） 規模的創造力 — — 具有不同的回應格式 （1 ="不在所有特性，"5 ="非常典型的"） （Podsakoff、 麥肯齊、 李 & Pod-sakoff，2003年）。這種規模是最廣泛使用天平的創造性文學 (周 & Shalley，2003年） 之一。團隊領導人評估每個團隊成員的創造力，由單個團隊成員在小說和有用的想法作為代指令中定義。示例專案的專案包括"表明提高品質的新方法"和"來到創造性的解決方案問題"係數 α 是.97。
單獨創造性。要緩和潛力共同的方法偏心，我們測量單獨創造性使用一個不同的標度周和喬治的(2001)標度創造性與一個不同的反應格式(1日= 「不特徵」， 5 = 「非常典型」) (Podsakoff、麥肯齊、李， &莢sakoff， 2003)。這個標度是其中一個在創造性文學的最用途廣泛的標度(周& Shalley， 2003)。
單獨創造性。 要緩和潛力共同的方法偏心，我們使用一個不同的稱周和喬治的2001標度 (創造性與) 一個不同的反應格式測量單獨創造性 (1 = 「特徵」， 5 = 「非常典型」) (Podsakoff， MacKenzie、李， &莢sakoff 2003年)。 這個標度是其中一個最用途廣泛的標度在創造性文學 (周& Shalley 2003年)。 小組負責人估計了每隊員的創造性，在指示被定義作為新穎和有用的想法的世代由一名單獨隊員。 樣品項目包括「建議新的方式增加質量」和「搞到創造性的解答到問題」。 系數阿爾法是.97。
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