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a同时应抽样检测焊丝化学成分 Simultaneously should sample the examination welding wire chemical composition [translate]
a– Die Unterstützung des Betriebssystems für Multi-Threaded-Applikationen wird voll in Anspruch genommen. -支持操作系统为多穿线的应用充分地占去了。 [translate]
a我将吃掉一个苹果 I will eat an apple [translate]
aI insist on shouldn’t insist on things. 我坚持不应该坚持事。 [translate]
aComplete checkout by telephone 用电话完成结算离开 [translate]
a出入境记录章复印件（近半年内三次以上）； 正在翻译，请等待... [translate]
a也是搞笑的 Also is does smiles [translate]
aGelucires are saturated polyglycolized glycerides; they are characterized by their melting points and HLB values[7]. PrecirolR ATO5 is glyceryl palmitostearate; 正在翻译，请等待... [translate]
a亲爱的你在做什么。 Dear you are making any. [translate]
aunderestestimated underestestimated [translate]
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a有多少个25岁在人的一生里面 How many 25 years old inside human's life [translate]
aocurrir para consignar documentos y estatutos constitutivos 发生在简要的构成文件和法规 [translate]
a儘管我不想这样. Although I do not want like this. [translate]
a西迁重庆 Déplace Chongqing à l'ouest [translate]
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aI’m not afraid to try again. I’m just afraid of getting hurt for the same reason.[ 正在翻译，请等待... [translate]
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acard numder 卡片numder [translate]
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aLE CANAL OU NAVIGUE LES BATEAUX 频道或风帆小船 [translate]
aLE CINÉMA EN 3 D= LE CINÉMA EN 3 DIMENSION (avec les lunettes) à la géode . 戏院在3d=戏院在3维度(与玻璃)与géode。 [translate]
aCan u video chat Can u video chat [translate]
aIn summary, there appear to be at least three major facets of the affective experience of mathematics students that are worthy of further study. First, students hold certain beliefs about mathematics and about themselves that play an important role in the development of their affective responses to mathematical situati 總之，那裡看來是的數學學生的感動經驗的至少三個主要小平面是值得的進一步研究。 首先，學生懷有某一信仰關於數學和關於他們自己戲劇在他們的對數學情況的感動反應的發展的一個重要角色。 其次，從中斷和封鎖是得知的一個不可避免的平底鍋數學，學生將體驗正面和消極情感，他們學會數學; 當任務新穎時，這些情感可能是更加引人註目的。 第三，學生將開發正面或消極態度往數學課程的數學(或部分)，他們一再遇到同樣或相似的數學情況。 感動經驗的這三個方面對應於三研究領域對我們現在將審查的數學教育的。 [translate]
總之，似乎有至少有三個主要方面，是值得進一步研究數學的學生的情感體驗。首先，學生舉行的數學和對自己的信念，在他們的情感反應的發展中發揮的重要作用，對數學的情況。第二，自中斷和堵塞是不可避免泛數學學習，學生將體驗正面和負面的情緒，因為他們學習數學;這些情緒是可能的任務是新時更明顯。第三，學生對數學發展的積極或消極的態度（或數學課程的部分），因為他們反复遇到相同或相似的數學情境。這三個方面的情感體驗與數學教育研究的三個領域，我們現在檢查。
總之，似乎是值得進一步研究的數學系學生的情感體驗的至少三個主要方面。第一，學生舉行某些信仰有關數學和自己在他們對數學情境的情感反應的發展中發揮重要的作用。第二，由於干擾和阻礙是數學學習必然泛，學生將體驗正面和負面的情緒隨著他們學習數學 ；這些情緒有可能會更明顯時的任務是小說。第三，培養學生對數學 （或數學課程的部分） 的正面或負面的態度，他們多次遇到的相同或類似的數學情況。這三個方面的情感體驗對應于我們現在將檢查的數學教育研究的三個領域。
總之,看來有至少三個主要方面的經驗的情感的數學學生,都是值得進一步研究。 第一,學生對數學和約有一些信仰自己,在發展方面發揮了重要作用的情感,數學情況作出反應。
總之，那裡看來是的數學學生的感動經驗的至少三個主要小平面是值得的進一步研究。 首先，學生懷有某一信仰關於數學和關於他們自己戲劇在他們的對數學情況的感動反應的發展的一個重要角色。 其次，從中斷和封鎖是得知的一個不可避免的平底鍋數學，學生將體驗正面和消極情感，他們學會數學; 當任務新穎時，這些情感可能是更加引人註目的。 第三，學生將開發正面或消極態度往數學課程的數學(或部分)，他們一再遇到同樣或相似的數學情況。 感動經驗的這三個方面對應於三研究領域對我們現在將審查的數學教育的。
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