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ais concerned with 有关与 [translate]
aCes calculs en régime transitoire permettent notamment de valider les options de démarrage, d’arrêt, de changements opératoires et de pannes, ceci afin de connaître les contraintes thermo-mécaniques desquelles dépend l’intégrité de l’appareil. 正在翻译，请等待... [translate]
aWe plan to take an open bus from Ho Chi Minh, Vietnam to Siem Reap , Cambodia in August 8th. Maybe reach Siem Reap is very late; it is about at 22:00 in the evening. We will stay Siem Reap for five day. Later, we will go home by plane in August 13th. [translate]
adefeat the enemy defeat the enemy [translate]
a失去你就是失去了我所有的幸福对你我忘不掉你永远是我心里的痛我爱你徐杨 Lost you on to lose my all happiness to your me not to be able to forget you forever were in my heart pain I love your Xu Yang [translate]
aThe go to a foreign country every summer or two and have a lot of fun. 去外国每个夏天或二和获得很多乐趣。 [translate]
aノギスに 在游标卡尺 [translate]
aHer attitude toward serving people couldn't be better 她的对于服务人的态度不能是更好的 [translate]
a媒体发布监测。包括媒体发布周期、发布版面、发布节奏等 正在翻译，请等待... [translate]
amedical staff 医疗职员 [translate]
ai am not getting you? 我没得到您？ [translate]
a为了自己的梦想，我会一直奋斗下去的 正在翻译，请等待... [translate]
a所以我建议你使用color chart介绍颜色给你的客户 Therefore I suggested you use color the chart introduction color to give your customer [translate]
aland 10 backflips 5 to go 正在翻译，请等待... [translate]
aeyes rish 正在翻译，请等待... [translate]
a能在一起度过短斬的时间很高兴 缶は一緒に非常に幸せであるために短縮する時間を渡す [translate]
aWill you... 意志您… [translate]
ai want go sauna..shall we go? 我要去sauna..sh我们去的全部？ [translate]
aBeen through the fire and the rain [translate]
aYoung fung lu 年轻的 fung lu [translate]
a作为测量的依据 正在翻译，请等待... [translate]
aEven if it is taken into account that only a small number of students was tested (n = 26), Table II shows that there is a big increase in m in items 2 (ie. in the calculation items), and a (small) decrease in the word problems 1 and 3. This means that most students from the instruction on fractions in fact have learnt 即使它被考慮到只有很小數量的學生測試了(n = 26)，表II表示，有在m的大增量在項目2 (ie。 在演算項目)和在詞第1個問題和第3問題的a (小)減退。 這意味著多數學生從指示在分數實際上學會了如何純粹應付演算問題，但看起來在他們的能力似乎一disimprovement應付這些演算精確地發生的詞問題。 像這樣的現象由其他研究員，例如Kurth (1989年)在德國或者Koyama已經觀察了(1993年)在日本; 我們將回來對後這點。 [translate]
aI Bleive 正在翻译，请等待... [translate]
aTo go into the matter of individuality of mathematical learning and thinking in more detail, in this section two examples taken from the sixth grade will be considered. 更详细地进入精确的知识和思想的个性的事情，在这个部分从 6 年级被送的两个例子将被考虑。 [translate]
a你能理解我么 正在翻译，请等待... [translate]
a我看完电影之后 After I look after movie [translate]
aNever frown,even when you are sad,because you never know who is 不要皱眉，既使当您是哀伤的，因为很难说谁是 [translate]
aThere is time to contact! 有时候接触! [translate]
aFigures 4(a) and 4(b) show Simone's solutions of problems 1, 2 and 3 in both series of interviews; Figure 5 shows the corresponding concept maps she constructed subsequently. Simone is a bright student, aged 12 in both interviews; her last score in mathematics was 'very good'. 圖4 (a)和4 (b)展示第1個問題，第2問題和第3的Simone的解答問題在採訪兩系列; 圖5顯示她隨後修建的對應的概念地圖。 Simone是一名聰慧的學生，年歲12在兩次採訪; 她的前個比分在數學是『非常好』。 [translate]
圖4（a）和4（b）顯示的問題，1，2和3兩個系列訪談Simone的解決方案;圖5顯示了相應的概念，她建造其後的地圖。西蒙娜是一個聰明的學生，在訪談中都12歲的她在數學上的最後得分是“非常好”。
数字 4(a) 和 4(b) 向问题的 Simone 的解决方案展示 1，在系列会见中的 2 和 3 ；图 5 向相应概念展示她随后建造的地图。Simone 是在会见中的一名聪明 12 岁的学生；她的数学中的最后的成绩是 ' 很好 '。
數位 4 (a) 及 4 (b) 在這兩個系列訪談 ； 中顯示問題 1、 2 和 3 的西蒙的解圖 5 顯示了她後來興建的相應概念圖。西蒙是個聰明的學生，在這兩個面試 ； 老年 12她在數學中的最後成績是非常好。
圖4(a)和4(b)顯示simone的解決辦法的問題1、2和3在這兩個系列的面談;圖5顯示相關的概念圖她建造其後。 西蒙娜是一個好的學生,十二歲的兩次訪談;她最後曲譜,數學是“非常好」。
圖4 (a)和4 (b)展示第1個問題，第2問題和第3的Simone的解答問題在採訪兩系列; 圖5顯示她隨後修建的對應的概念地圖。 Simone是一名聰慧的學生，年歲12在兩次採訪; 她的前個比分在數學是『非常好』。
ais concerned with 有关与 [translate]
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aEven if it is taken into account that only a small number of students was tested (n = 26), Table II shows that there is a big increase in m in items 2 (ie. in the calculation items), and a (small) decrease in the word problems 1 and 3. This means that most students from the instruction on fractions in fact have learnt 即使它被考慮到只有很小數量的學生測試了(n = 26)，表II表示，有在m的大增量在項目2 (ie。 在演算項目)和在詞第1個問題和第3問題的a (小)減退。 這意味著多數學生從指示在分數實際上學會了如何純粹應付演算問題，但看起來在他們的能力似乎一disimprovement應付這些演算精確地發生的詞問題。 像這樣的現象由其他研究員，例如Kurth (1989年)在德國或者Koyama已經觀察了(1993年)在日本; 我們將回來對後這點。 [translate]
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aFigures 4(a) and 4(b) show Simone's solutions of problems 1, 2 and 3 in both series of interviews; Figure 5 shows the corresponding concept maps she constructed subsequently. Simone is a bright student, aged 12 in both interviews; her last score in mathematics was 'very good'. 圖4 (a)和4 (b)展示第1個問題，第2問題和第3的Simone的解答問題在採訪兩系列; 圖5顯示她隨後修建的對應的概念地圖。 Simone是一名聰慧的學生，年歲12在兩次採訪; 她的前個比分在數學是『非常好』。 [translate]
